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《影子》课文教案设计参考

本质教导目标

常识教授教化点:1、熟识11个生字,会写飞;熟识三个偏旁:三撇儿反犬旁宝盖头。

2、能够精确地朗读课文。

3、熟识有关影子的一些征象。能力练习点:使门生懂得前、后、左、右这些方位,能够根据自己的朝向辨别方位。

德育渗透:懂得什么是同伙。

教授教化重点和难点

1、重点:进修生字。

2、难点:懂得方位、判断方位。

教具应用手电筒、生字卡片、录音机等

课前筹备1、找一个阳光璀璨的日子,师生合营在操场上做踩影子的游戏。

2、将书上两幅插图合并成一幅活动的挂图:背景为蓝天、绿草、小路,小同伙影子和太阳零丁用纸画,便于更改位置。小同伙的头可以迁移转变。

教授教化历程进修历程设计意图

一、启动:

1、根据已有的生活履历,初步判断自己或师长教师的前、后、左、右。

2、出示谜语,揭示课题。你走他也走,你停他也停,晴天里有他,阴天里没他。(影子)表扬门生,引发兴趣,板书课题。并让门生说说自己猜到的依据。

二、互动:(一)初步懂得本课内容。1、看图,借助拼音读课文,留意读准生字字音。(学得快的同砚能够演习连起来读课文)2、反省反馈a、读识字卡片,熟识生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友读准它们的字音。把生字用课件打出来,并且把影、常、狗、它、友偏旁用其他的颜色表示出来。b、教授教化三撇儿、反犬旁和宝盖头三个偏旁。

3、读课文,做到能够精确的朗读。

4、评论争论:我和影子是什么关系?

(二)商量课文理解课文内容,理解方位词。

1、理解课文

a、影子可能呈现在什么地方?

b、为什么说影子是条小狗?影子是个好同伙?

c、从经常上理解影子与人的关系。看图(课件),太阳照到的,小同伙无论走到哪里,影子都邑像小黑狗,像好同伙一样随着他,陪着他。

2、抓重点词语理解。第一句中的我是小作者。好同伙指的影子与人的亲昵关系。

(三)深化1、理解方位词。

a、熟识前、后、左、右

b、说说自己坐的座位的前面、后面、阁下分手是谁?门生边做手势边演习说说:我的前面是_____________,我的后面是___________,我的左边是___________,我的右边是___________。

C、看图,图上的小同伙的头是会动的,根据头的不合朝向,说说不合的方位。

(四)指示书写。

课件:1、田字格呈现一个飞。

2、门生察看田字格中的字,颁发自己的意见。分外是横折弯钩的书写。

3、看师长教师范写。

4、门生自己书写。

三、能动

1、强化:找同伙,看拼音找字或者看字找同伙。

2、朗读。比一比,谁朗读的是最棒的。

3、拓展:说说谁是你的好同伙?谈谈你们之间的一件事。门生根据自己所知,判断出自己的前和后,左和右,说给班级中的同砚听。猜谜语。看图,说说图中的主要人物。读读拼音,认认字,没教过的字多读几遍。熟识新偏旁。进修三个新偏旁。自由读课文。门生自立选择读书的内容。门生边听录音边读。小组相互斧正读。畅所欲言,知无不言,根据自己的实际环境,根据自己懂得到的课外常识。评论争论,说一说。还可以说说影子的样子。看课件,思虑。小组相助,评论争论。对前、后、左、右的详细运用察看自己生活中的一些寻常的事物,方位。经由过程必然的说话练习,加深了门生对方位的熟识。集中察看,细细思虑。察看,察看,再书写。说自己亲睦同伙之间的事。

以门生的生活实际启程,更轻易引发门生对课文的进修兴趣。猜谜语更具有意见意义性。学课文时,从直不雅的图开始,避免逝世板。用课件这样的活动与色彩去刺激门生,根据直接的效果。给门生光阴,给门生进修的空间,给门生进修布置的自由。用自己的说话,颁发看法,激颁蓬勃的欲望。集体的气力是弗成估量的,以是要充分地发挥门生的集体气力。让理论联系实际,更具有进修的代价,更表现了进修的真谛。书写的指示不仅仅是把字像画画一样写好,更主要的是把写字的措施渗透给门生。德育的渗透不是纯挚的,经由过程说话交际,便是在不知道中得到了教导。有句话说:最好的教导是让门生在不知道受教导中得到教导。

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